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Atividade 1.4

Banco de projetos

   Projeto Alimentação

     A idéia partiu da observação do lanche dos alunos (2º ano), onde a merenda escolar (elaborada para suprir as necessidades de vitaminas referentes a idade) é substituída por guloseimas que estão longe de representar um modelo de alimentação saudável. Durante o projeto discutimos cada um dos grupos da pirâmide alimentar (CIÊNCIAS).  A variação no consumo de alimentos.  A organização de alimentos em seus grupos (INFORMÁTICA).

    O objetivo geral foi conscientizar sobre o consumo de alimentos saudáveis para a manutenção da boa saúde.

Cursista: Luciana Aparecida Golfetti

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Atividade 1.5

Proposta de projeto

Professores: Luciana Aparecida Golfetti

                        Maria José Morelatto

 ESCOLA: EMEF“PROF. Alberto Basílio de Almeida”

TÍTULO: Construindo Sabedoria

PÚBLICO ALVO: 2º ano – fundamental.

JUSTIFICATIVA: Despertar e incentivar o gosto pela leitura, formando alunos capazes de interpretar o que leem e expressar-se corretamente, pois a maioria dos estudantes chega ao Ensino Médio, sem saber compreender; interpretar; relacionar; analisar; resumir; abstrair; criticar, entre outros e essas são habilidades necessárias para um leitor competente.

OBJETIVO GERAL: Desenvolver nos alunos competências que lhes permitam compreender o mundo e atuar como cidadãos. É preciso saber lidar com as situações existentes e buscar a relação com o cotidiano, perceber o comportamento e a analogia que cada criança tem dentro do contexto, observar e analisar se as ações estão interligadas e interdependentes.

METODOLOGIA:

 - Leitura de textos informativos                                                                                                              

 - Aulas espositivas.

 - Pesquisa.

 - Vídeos

 - Livros.

 - Revistas.

 - Jornais.

 - Internet.

  Máquina fotografica.                                                                                                                                                                                                                                                     

AVALIAÇÃO: Elaboração de uma ficha (caderno de leitura) para acompanhamento do trabalho do aluno.

REFERÊNCIAS: HTTP://tiafabiolaecia.blogspot.com.br               novaescola.org.br

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Atividade 1.6

 Reflexão sobre aprendizagem

     Trabalhar com projetos é significativo não só para os alunos, como também para nós professores. Desde a pesquisa da elaboração até a conclusão, há um leque de questões a serem analisadas para o melhor resultado de nosso trabalho.

Cursista: Luciana Aparecida Golfetti

Atividade 1.1

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   A incansável busca pelo crescimento pessoal e profissional nos leva a palavra projeto. Quando falamos em projeto (desde o início até a conclusão), há o envolvimento de vários elementos que nos levam a reflexão de nosso trabalho.

   A procura por novas estratégias para aplicar de forma envolvente e prazerosa nossa pratica educacional não contribui apenas no crescimento e realização pessoal, também renova o processo de ensino – aprendizagem.  Por esta razão acredito que o aperfeiçoamento beneficia ambos (professor/aluno). Resultando na formação de alunos (preparados para seus projetos de vida) com autoconfiança e criticidade, para superar os desafios e obstáculos encontrados pelo caminho.

Cursista: Luciana Aparecida Golfetti

Formador: Adriana Pereira Silvestre.

Atividade 1.2 

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Atividade 1.2

Dialógo teórico

     Para Freire a valorização da cultura do aluno é a chave para a alfabetização, pois, em sala os dois (professor/aluno) aprenderão um com o outro. Sendo para isto necessário que as relações sejam afetivas, garantindo a todos a possibilidade de se expressar.

  

Resgate histórico

PESTALOZZI - A criança na visão de Pestalozzi se desenvolve de dentro para fora.   Cabe ao educador respeitar os estágios em que o desenvolvimento acontece.

FROEBEL – Para ele as brincadeiras são o primeiro recurso no caminho da aprendizagem.

DECROLLY – Foi um dos precursores dos métodos ativos, fundamentados na possibilidade de o aluno conduzir o próprio aprendizado, e assim, aprender a aprender.

MONTESSORI – Para Montessori a educação já nasce com a criança, cabe ao professor dar condições para que aconteça.

DEWEY – Um de seus principais objetivos é educar a criança como um todo, para o crescimento físico, emocional e intelectual.

FREINET - A aprendizagem resulta da relação entre ação e pensamento (teoria e prática).

FREIRE – Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda.

HERNÁNDEZ - Todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar.

PIAGET – Para Piaget educar é estimular a procura de conhecimento.

VIGOTSKY – Para ele, a intervenção pedagógica provoca avanços que não ocorreriam espontaneamente.

CURSISTA: Luciana Aparecida Golfetti

ATIVIDADE 1.3

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Atividade 1.3 - Projeto e suas características.

·         Todo projeto é interdisciplinar?

·         É possível desenvolver um projeto focado em um tema de uma determinada área do conhecimento?

     Em relação a projetos o primeiro passo é ter clareza sobre o que você quer ensinar, e o que espera que os alunos aprendam.

   Um bom projeto é aquele que indica intenções claras de ensino e permite novas aprendizagens relacionadas a todas as disciplinas envolvidas.     

    Tanto o projeto focado em apenas uma área, quanto o interdisciplinar necessitam de adaptações para o cumprimento dos objetivos. Adaptações estas que possibilitam uma avaliação do trabalho indicando em que pontos sua condução precisa ser ajustada.

Cursista: Luciana Aparecida Golfetti.